“叮铃铃铃铃铃……”中午12点半，玉树州第二高级民族中学操场上响起下课铃声，学生们飞奔而来，只为在课间踢上一场球。7月正是玉树草种勃发的好时节，湛蓝晴空之下，高山草甸芊绵不绝，学生们畅快跑跳，眼前如展开一卷生意盎然的厚涂油彩。
玉树州第二民族高级中学属2010年灾后由中国红十字基金会筹建的全寄宿制高级中学，2012年9月正式投入使用，到目前已有两批北京援青教师到校开展教育帮扶工作。这期间，教师团队持续推进“1+1+2+N”帮扶模式，实现沟通交流、制度完善、项目推进、人才管培、工作考核同频联动，助力玉树州教育事业稳步提升，各项工作取得新的突破。
“今年高考，我们学校本科上线158人，去年是87人，近乎翻了一番。”说起教学成果，玉树州第二民族高级中学校长（援青）胥庆仍很谦虚，“因为这边学生成长环境的差异性，思维模式也有不同，底子相对薄弱，进步空间就较大。”
在这一点上，执教生物学科的援青教师王宗兰也深有同感，在支教的近三年时间里，她不断尝试纠正学生的固化思维、开拓其思考能力，“刚来执教，我就发现了这边的孩子比较擅长于‘背’‘记’‘听’，为了活跃他们，我通常会用比如‘小讲师’之类的课堂活动，来培养他们自主思考和积极发言的学习习惯。”王宗兰发现，这些活动不知不觉间提高了学生的问题分析能力，对于读题、审题也有所帮助，进而体现在学生生物学科成绩的提高上。
2025高考结束，二高的原高三教学楼已经重新坐满了高一学生。二楼尽头的教室里，同学们正聚精会神听物理课，台上老师循循善诱、深入浅出，不时提问来确保学生思路顺畅。“张旭老师既温柔又热情。”“张旭老师课堂活泼生动，他非常善于调动我们在课堂上的积极性，让我们更沉浸在书本知识中。”物理课毕，高一学生纷纷向记者表达对于援青教师张旭的喜爱和崇敬。据胥庆校长介绍，目前北京对口帮扶主要集中在物化生等当地学生较薄弱的理科学科上，来校支教的老师授课方式科学有创新力，学生们普遍课堂反馈好、求知兴趣高。
学科教育之外，二高援青教师团队格外重视学生综合素质的提高，尤以“科学科技”教育为重为先。面对高原学校科技教育基础薄弱的挑战，北京援青团队精准破题，将“教育、科技、人才”三位一体理念深植二高并积极结合当地文化特色，打造专门的科技创新展示空间，开拓当地学生的学习边界和兴趣；多次组织学生团队奔赴国家级赛场，在科技创新舞台大放异彩。去年6月，二高学生一篇主题为“北斗导航与牦牛放牧结合”的科技论文在科技创意论文比赛中斩获全国一等奖。赛事突破仅是起点，帮扶团队着力构建可持续的科学教育生态，目前该学校已入选第二批全国中小学科学教育实验校。
教育帮扶对象不止在于学生，教师之间的经验学习也为玉树当地教师教学教研水平的提升助力添彩。据玉树州第二民族高级中学党组织书记才仁战斗介绍，学校为培育教师人才，陆续开展了包括邀请专家引领课题研究、创立名师工作室、指导教师参赛、组织教师赴京跟岗研修、开展主题研讨会等在内的各项交流活动，本地教师成长收效明显，“我发现当地教师‘如何去研究教学’的思维开始体现出来，在教学专业、教育素质等层面，来校指导专家教师的某些精神已经留了下来。”
日以继夜的付出和朝夕相对的共处让援青教师与当地学生结下了山海难断的深厚情谊，第二批到二高支教的北京教师还剩不到一个月的时间就要离开玉树回到原岗，同学们用自己的方式给老师践行。教学楼一层的名师工作室里，十多名女同学与王宗兰紧紧相拥，“老师我会永远记得您”“老师您还会回来吗”“我会去北京看您的”，一声声离别约定像无数双手攥住王宗兰的心，回首既漫长又短暂、说艰苦却幸福的援青生活，她情绪难平，一度欲语又哽咽泪流，“希望孩子们都好好的，我一定会再回来。”
来源：北京日报客户端
记者：金瑶 实习记者 田诗琪
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